【内部提升】教师师风师德建设

师德准确地说应该是教师公德，是教师为了维护社会公共利益应该遵守的社会公共道德。

 师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。

前任国务院总理温家宝到北京市第三十五中学调研时的讲话：

教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。

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师爱为魂，学高为师、身正为范

教师对学生的爱，应是一种职业情感，不是个人情感，因此，师爱是“泛爱”，而不是“偏爱”。教师对学生的爱应当是职业的、无私的、公正的，是面向全体学生的爱。

教师要爱全体学生，而不是一部分学生。教师无论教哪个班级，无论所教的学生是优是劣，都应是一视同仁，待之以爱，不能随教师个人兴趣，利益来选择，否则就不是真正的“师爱”。

由于各自不同的个性心理和成长环境，学生出现在教师面前的形象也不同。特别是学生家长的社会地位、身份。职业各不相同，教师应一碗水端平，坚持平等对待的原则，不能因家长的身份、地位左右自己的观点、态度。

这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。” 

通过此次师德师风教育活动，全体教职工对新时期教师应具备的师德师风有了更为深刻的理解——为人师，不但要有丰富的学识以传道授业解惑，还要有匠人之心以塑造人的灵魂。特殊教育教师的岗位具有特殊性，需要我们不断夯实专业知识，以便更好地服务于学生、服务于社会。未来成长任重而道远，需要用实际行动去践行师德师风规范，争做新时代下的“四有好老师”。