为什么我家孩子上课老是走神，注意力不集中？
为什么说话混乱无逻辑，社交能力差？
为什么明明老师提示了很多遍了，他（她）就是不懂？
教也教了，揍也揍了，可是我家孩子为什么就是学不进去？
如果孩子经常出现上述类似的情况，这时我们就需要考虑孩子是否可能有“学习困难”了。
初次听到‘学习困难‘，相信很多家长都很疑惑，还有这样的‘病症‘？
如果家长和老师不了解这个疾病，就很可能会把孩子的种种表现误解为“懒惰”、“态度不端正”、“不爱学习”等，然后对孩子进行指责和批评。导致孩子对学习更加抵触和抗拒，甚至给孩子心理造成极大负担。
那么 “学习困难”究竟是什么？‘学习困难门诊‘又能提供哪些帮助？这里，央视权威媒体曾做过相关报道。
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什么是学习困难？
学习困难（LD）又称“学习技能发展障碍”，是儿童期常见的一组异质性综合征，表现在听、说、读、写、数学运算等心理过程的一方面或者几方面存在明显困难，严重影响儿童的学习适应功能，LD全球患病率为5%-15%，已成为学龄儿童常见的临床就诊原因之一，常伴有社会交往、社会认知、自我控制等问题。
02
学习困难的原因是什么？
学习困难是由于遗传、环境以及个人心理因素相互作用导致孩子学习状态不好、成绩不良的结果。一般分为两种：
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学习困难的临床表现
阅读障碍：
是学习困难最常见的，主要表现为音位意识困难、语音处理困难、单词解码困难、流畅性困难、阅读速度困难、拼写困难、词汇困难。有阅读障碍的人在准确和流畅地阅读方面存在问题，阅读缓慢而费力，通常很难将文字和语音联系起来，且难以拼写、理解句子和识别他们认识的文字；无论阅读还是听力难以学习新词汇；难以学习歌曲和押韵；无论默读还是大声朗读阅读速度都慢。
书面表达障碍
主要表现为拼写准确性、语法和标点准确性以及书面表达清晰度或条理性的缺陷。表现为：书写时身体和握笔紧绷、笨拙；书写时容易疲劳；逃避书写或绘画任务；难以形成文字形状或文字中间间距不一；难以掌握语法和句法结构等；难以在线上或空白处书写或绘画；难以在纸上组织思想；难以掌握语法和句法；书写时段落不分明，语义表达不清楚；书写作品比较简短。
数学障碍
表现为掌握数感、数的法则或计算及数学推理上有困难，如对数字的大小与关系理解欠佳，难以计数；难以应用数学概念、法则或按步骤处理计算；难以测量；难以描述数学过程；难以估算；难以数清。
04
各个学龄层的‘学习困难‘
在日常生活、学习活动中，心理学家发现，学习困难在儿童发展的各个年龄阶段都会发生，而且随着年龄的增长，所表现的特征也不一样。
在学龄前的孩子，学习困难的诊断是很不容易的，心理学家更倾向于把这些儿童称为“危险性儿童”。
对于这类儿童，根据自身的学习困难表现制定专业的训练，大多数是很容易改善的。学龄前儿童的学习困难，可以从运动、语言、认知、概念四个方面的发展上来认识。
进入小学以后，由于有了学习成绩这一标尺，学习困难儿童就逐渐被分辨出来。在行为方面，家长应主要从注意力是否集中、运动技能强弱、抄写情况是否良好等方面进行观察。
到了小学高年级，随着学习内容越来越复杂，孩子的学习困难可能从抄写作业、计算困难上，逐渐扩展到对数学 应用题理解困难、阅读落后、写作不知如何下手等方面。此时，孩子也容易产生情绪上的问题。
中学阶段，学习困难儿童经历了小学阶段长期的学业压力，对自己更不自信。他们除了学习成绩的烦恼，更有情绪上、社交上或自我认知上的问题。这时，心理方面的辅导就显得比任何时候都重要。
05
检查以及诊疗
如孩子疑为‘学习困难’，那么及早的科学干预与治疗，无疑是对孩子最好的帮助。“学习困难”门诊接诊患儿后，医生会详细地和家庭成员进行访谈，了解孩子的学习、生活情况，以及孩子本人的情绪、发育状态等，充分收集信息，找出可能存在的问题。根据访谈结果，医生开出一些标准化的评估和检查，包括心理测试和各种类型的躯体检查，详细鉴别孩子的困难所在，获得一些量化指标。
完成检查后，医生会帮助家长解读检查结果，分清孩子是“不能学习好”还是“不愿意好好学”，并且搞清楚孩子因为什么“不能学”，又为什么“不愿意学”，帮助家长去理解问题所在，和家长一起选择最适合的治疗方法。
内容来源：24小时特教
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